Jérusalem-Est : l'école palestinienne sous pression, programme et enseignants dans le viseur

Selon Al Jazeera, Israël resserre son emprise sur les écoles palestiniennes de Jérusalem-Est. Le reportage décrit des restrictions imposées aux enseignants et des pressions pour que les établissements adoptent le programme scolaire israélien. Ces mesures, écrit la chaîne, menacent l'éducation palestinienne dans la ville.

Le résumé dont nous disposons est mince. Nous ne connaissons pas ici le détail des restrictions, le nombre d'écoles ou d'enseignants concernés, ni les mécanismes précis de la pression, financière, administrative ou autre. Nous ne les inventerons pas. Ce qui suit est notre lecture, pas un fait établi par le reportage.

Commençons par une évidence que les colonisations ont toutes redécouverte : on ne contrôle pas durablement un territoire sans contrôler ce que les enfants y apprennent. Le programme scolaire est une réponse à la question « qui sommes-nous, et d'où venons-nous ? ». Imposer un autre récit, une autre histoire, d'autres cartes, revient à déplacer la frontière là où aucun mur ne l'atteint : dans la tête de la génération suivante. Notre lecture, et elle est l'angle que nous assumons, est que la pression sur les programmes relève d'un outil de domination culturelle propre aux logiques coloniales de peuplement : réduire la présence d'un peuple sur la terre, puis dans la mémoire.

Le levier sur les enseignants n'est pas anodin. Un enseignant, c'est un salaire, un permis, une carrière, parfois une famille entière qui dépend de ce revenu. Quand les conditions d'exercice deviennent un instrument de pression, le choix offert est cruel : plier ou perdre son métier. La contrainte économique fait ici le travail que la loi n'a pas besoin d'écrire noir sur blanc. C'est une mécanique familière de la dépendance : on rend une population tributaire d'institutions contrôlées par l'autre, puis on pose ses conditions.

Il faut aussi regarder du côté des familles. Entre l'école qui préserve l'identité et celle qui promet des diplômes reconnus et de meilleures perspectives d'emploi, beaucoup de parents font des calculs que personne ne devrait avoir à faire. Ce dilemme, fabriqué par le rapport de force, divise aussi : il oppose des voisins, des collègues, des familles qui voulaient la même chose pour leurs enfants. À chaque fois qu'une structure de pouvoir fracture ainsi ceux qu'elle domine, la bonne question est : à qui profite la fracture ?

Al Jazeera met au centre ceux qui résistent : enseignants, parents, directeurs d'école. C'est là que se joue l'essentiel. Enseigner sa langue et son histoire dans des conditions contraintes est un acte ordinaire, quotidien, sans slogans, et c'est précisément pour cela qu'il est difficile à écraser.

Ce que nous ne savons pas encore : la réponse des autorités israéliennes, l'ampleur réelle des pressions, l'évolution du nombre d'écoles qui cèdent. Nous y reviendrons. Mais la question de fond est posée : peut-on prétendre administrer une ville tout en décidant de ce que ses enfants ont le droit de savoir d'eux-mêmes ?